Hvad nu hvis alt er uddannelse?

Med fællessang, fortællinger, poesi og samtaler markerede Regionshospitalet Gødstrup sin nye uddannelsesstrategi. Strategien sætter retning for en læringskultur, hvor hele hospitalet tager ansvar for uddannelse. Og hvor det, vi gør i dag, gerne skal gøres endnu bedre i morgen.

31. august 2026

Klokken nærmede sig 13.30 den 27. august, og trappen i det lyse Atrium i NIDO blev efterhånden fyldt af uddannelsesansvarlige, ledere, vejledere og andre, der hver dag bidrager til uddannelse og læring. Alle kom for at fejre Regionshospitalet Gødstrups nye uddannelsesstrategi.

Sygeplejefaglig direktør Rikke Degn bød velkommen.

– Jeg har glædet mig så meget, at jeg er blevet helt halvsyg af det, lød det med et smil.

Bag ordene lå en alvor, for uddannelse, pointerede hun, foregår ikke uden for hospitalets kerneopgave. Den er en central del af den.

– Vi skal uddanne mennesker, som ikke bare er fagligt dygtige, men som også har empati og mod. Mennesker, som kan stå i kompleksitet og sårbarhed. Derfor er uddannelsesstrategien ikke noget vi skriver. Det er noget, vi bliver, sagde Rikke Degn om ambitionerne.

Efter velkomsten rejste deltagerne sig. Med front mod klaveret på trappen til første sal sang de sammen Giv os lyset tilbage, mens lyset strømmede ind gennem de store vinduer i Atrium.

Det afspejlede samtidig den nye uddannelsesstrategi. Den indeholder hverken KPI’er, indsatsområder eller tal og statistik. Det er et bevidst valg. Strategien har fokus på den kultur, der skal give uddannelse og læring mulighed for fortsat at udvikle sig.

Uddannelseschef Vibeke Røn Noer takkede sundheds- og hospitalsledelsen og de mange samarbejdspartnere, der havde bidraget til strategien.

- I har givet plads og tillid, og I har haft mod til at sætte gang i en proces, der var vildere end vild, sagde hun.

Behovet for en ny strategi skal ses i lyset af, at både sundhedsvæsenet og de sundhedsfaglige uddannelser er under forandring. Nye reformer ændrer opgaver, uddannelser og samarbejder på tværs af hospitaler, kommuner og uddannelsesinstitutioner. Det gør uddannelse til en afgørende del af den transformation, sundhedsvæsenet står midt i.

– Ingen reform uden en uddannelsesopgave. Vi skal uddanne til en virkelighed, der allerede er i bevægelse – og samtidig bruge uddannelse til at forme det sundhedsvæsen, vi ønsker os. Det kan ingen af os gøre alene. Uddannelsesopgaven rækker ud over hospitalets mure og kalder på stærke fællesskaber på tværs, pointerede uddannelseschef Vibeke Røn Noer.

Skabt langt fra skrivebordet

Arbejdet med strategien er foregået i en samskabende proces, der har involveret mange på hospitalet. Fokus har været på at arbejde, så det kan mærkes – gennem samtalesaloner, designsprints, feltarbejde, fotointerviews, brevskrivningskoncerter og fortællinger.

Læs mere om processen og tankerne i uddannelsesstrategien:

• Hvad nu, hvis alt er uddannelse? - Fagperson Regionshospitalet Gødstrup

Både et internt strategisk uddannelsesforum på hospitalet og et eksternt Advisory Board har bidraget til strategien. Ifølge Vibeke Røn Noer har deres perspektiver haft stor betydning for det endelige resultat.

Anne Harrits er leder af leder af Akademiet for Talentfulde Unge og arbejder med læringsforløb for STX- og HF-elever i Region Midtjylland. Som en del af det eksterne advisory board er hun overbevist om, at hvis en lærende tilgang bliver en del af Gødstrups DNA - så har man skabt noget virkeligt stærkt og særligt:

- Det vil også være attraktivt for kommende studerende at vide, at hvis jeg kommer til Gødstrup, så kommer jeg til et sted, hvor uddannelse og læring betyder noget.

Chefradiograf Rikke Grøftehave Nielsen har været en del af strategiarbejdet i det interne uddannelsesstrategiske forum. Hun kalder uddannelsesstrategien for en håndsrækning til hendes arbejde som leder. Der er nemlig forandringer på vej i Røntgen og Skanning, fordi den nye radiografuddannelse i SUND+ i Herning er startet. Fremover skal afdelingen modtage 21 studerende i stedet for 13:

- For mig som leder er strategien en hjælp, fordi den tydeligt viser, at uddannelse er en fælles prioritet på hospitalet. Strategien giver mig opbakning til de forandringer, vi skal i gang med, når vi får flere studerende. Vi skal ændre vaner og tænke anderledes omkring lokaler og arbejdsgange og vejledning.

Samskabelsen fortsatte under selve fejringen. Deltagerne blev ikke kun præsenteret for strategien, men blev inviteret til at undersøge dens spørgsmål sammen.

Gennem personlige fortællinger, poesi og kunst satte eftermiddagen fokus på, hvad det vil sige at udvikle sig som fagperson.

Under en guidet øvelse blev der stille i Atrium. Med lyd og visualisering fik deltagerne plads til at standse op og rette opmærksomheden mod deres eget professionelle liv.

Det gav en anden vej ind i strategien end en traditionel præsentation. For hvad sker der, hvis læring også findes i eftertanken, relationerne og de erfaringer, som kan være svære at sætte præcise ord på?

Senere på eftermiddagen mødtes sundheds- og hospitalsdirektør Lasse Plougstrup Hansen, sygeplejefaglig direktør Rikke Degn og uddannelseschef Vibeke Røn Noer i en samtale i Atrium om det næste skridt.

Lasse Plougstrup Hansen hæftede sig blandt andet ved, at et medlem af regionsrådet samme dag havde fremhævet det særlige uddannelsesmæssige og professionelle potentiale i Gødstrup. Som eksempel nævnte han uddannelsen til sundhedsadministrativ koordinator, der flytter ind i SUND+ i Herning.

– Det ansvar, vi har for uddannelse, rækker ud over Gødstrup, og med uddannelsesstrategien har vi fået en ramme, der giver os alle de rette forudsætninger for at tage det ansvar på os, sagde han.

Da de tre blev spurgt, hvad der gerne skulle være anderledes om et år, pegede de blandt andet på hospitalets ansvar for mennesker på vej gennem en uddannelse og ind på arbejdsmarkedet. Der skal også være blik for unge, som har svært ved at passe ind i de kendte rammer og har brug for andre tilgange.

Strategien skal nu leve i hospitalets hverdag og sætte aftryk på de valg, prioriteringer og handlinger, der former uddannelsesopgaven. Den vil blandt andet blive omsat gennem Uddannelsesakademiet og danne afsæt for workshops, temadage og dialoger i afdelingerne.

NIDO Uddannelse får en central rolle som forbindelses- og fremdriftsmotor, men ansvaret for at gøre strategien levende tilhører hele hospitalet.

Strategiens fem spændinger sætter ord på nogle af de steder, hvor uddannelsesopgaven kalder på særlig opmærksomhed og bevægelse. De ledsages af tre konkrete greb: elastikken, forstørrelsesglasset og lommelygten.

Elastikken minder os om at holde de strategiske spændinger levende, så de fortsat kan udfordre vores forståelser, prioriteringer og handlinger.

Forstørrelsesglasset skærper blikket for det, der allerede virker, og som vi ønsker at forstærke.

Lommelygten hjælper os med at kaste lys på det, vi tager for givet og få øje på det, der kalder på forandring.

Grebene giver ikke færdige svar. De skal hjælpe hospitalet med igen og igen at undersøge det spørgsmål, strategien åbner: Hvad nu, hvis alt er uddannelse?

Læs mere i strategien:

• Hvad nu, hvis alt er uddannelse? - Fagperson Regionshospitalet Gødstrup